« 25 »  05  20 15 г.




Результат учебного проекта

Из-за малого количества научной литературы по проектной деятельности типология. Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. Типы проектов по доминирующей деятельности. По доминирующей деятельности проекты делят на:.

Под исследовательским проектом подразумевается деятельность учащихся, направленная на решение творческой, исследовательской проблемы задачи с заранее не известным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования. Доказанной актуальности для всех участников проекта,.

Социальной значимости, продуманных методов экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов. Таким образом, исследовательские проекты подчинены логике исследования и имеют структуру совпадающую с подлинным научным исследованием.

Этот тип проекта предполагает аргументацию актуальности взятой для исследования темы, формулирование проблемы исследования, определение методов исследования, его предмета и объекта, источников информации, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, разработку путей её решения экспериментальных, опытных , обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов исследования, определение новых проблем для дальнейшего развития решения.

Творческие — эти проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь принятой логике и интересам участников проекта. В лучшем случае можно договориться о желаемых, планируемых результатах совместной газете, сочинении, видеофильме, спортивной игре, экспедиции, пр. При выполнении проекта ученик:.

Они оформляются в виде фильма, игры, праздника. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои; имитируются социальные или деловые отношения, осложняемые гипотетическими игровыми ситуациями. Результаты этих проектов намечаются в начале их выполнения, но окончательно вырисовываются лишь в самом конце.

Степень творчества здесь очень высока. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Причем результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих учащихся. Особенно важна хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировке совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, а также систематической внешней оценки проекта.

Информационные - направлены на сбор информации о каком — то объекте или явлении, могут выступать модулем исследовательских проектов. По предметно содержательной области:. Монопредметный проект - проект в рамках одного учебного предмета учебной дисциплины , вполне укладывается в классно-урочную систему. К нему можно отнести:. Литературно — творческие — это проекты, предполагающие деятельность учащихся, выраженную в желании творить: Чаще они бывают практико-ориентированными одновременно кислотные дожди; флора и фауна наших лесов; памятники истории и архитектуры в промышленных городах; беспризорные домашние животные в городе , пр.

Без культурологических знаний очень трудно бывает работать в совместных международных проектах, так как необходимо хорошо разбираться в особенностях национальных и культурных традиций партнеров, их фольклоре.

Часто они в ходе таких проектов обсуждают предстоящие соревнования любимых команд или своих собственных ; методики тренировок; делятся впечатлениями от каких-то новых спортивных игр; обсуждают итоги крупных международных соревнований, пр. Это могут быть аналитические проекты, творческие, когда ребята могут даже совместно сочинять какое-то музыкальное произведение, пр.

Межпредметный проект - проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам. Чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности. Они требуют глубокой содержательной интеграции уже на этапе постановки проблемы.

Телекоммуникационный образовательный проект- это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата и организованная на основе компьютерной телекоммуникации. Телекоммуникационные образовательные проекты всегда межпредметны. Надпредметный проект - внепредметный проект, выполняется на стыках областей знаний, выходит за рамки школьных предметов.

Используется в качестве дополнения к учебной деятельности, носит характер исследования. Типы проектов по характеру координации. Проект с открытой, явной координацией — координатор проекта контролирует работу участников, открыто выполняя свои функции. Проект со скрытой координацией — координатор не обнаруживает себя в деятельности групп участников как правило это относится к телекоммуникационным проектам — форма обучения, когда практическая задача решается сетевыми коллективами учащихся, работающими независимо от фактора расположения или фактора времени.

Сетевые коллективы объединяет общая информационная задача, которую они решают, собирая необходимую информацию по исследуемой проблеме в доступном для всех месте — определенном правилами проекта сайте. В одной из американских школ учитель предложил двум ученикам написать электронное письмо В. Шекспиру с пояснениями, почему они так плохо ведут себя на уроках по его произведениям. Вы сказали, что вам не нравится "это".

Учебный проект

Отсюда я делаю вывод, что вам не нравится, как вас учат. Поверьте мне, что за прошедшие лет было много попыток изучать мои пьесы в школах.

Вы думаете, это случайно?.. В моих пьесах есть что-то, что приносит людям удовольствие, несмотря на учителей и, тем более, не благодаря им. Я надеюсь, что смогу поделиться с вами, что же это такое. Но для этого мне надо знать, кто вы и где вы находитесь". В течение 20 лет я руководил театральной труппой, написал и опубликовал почти больших поэм, играл в своих спектаклях и спектаклях других авторов, написал 37 довольно хороших пьес Многие удивляются, когда я успел столько сделать?

Даже сегодня, несмотря на свой преклонный возраст, я работал весь день, беседуя с учениками, вроде вас, в двенадцати странах мира". Завязалась переписка учеников с "Шекспиром", и в результате школьники заинтересовались творчеством величайшего английского писателя.

Типы проектов по количеству участников. Личностные — одним учащимся. План работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной точностью. У учащегося формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него. Он приобретает опыт на всех без исключения этапах выполнения проекта - от рождения замысла до итоговой рефлексии.

Происходит формирование у учащегося важнейших общеучебных умений и навыков исследовательских, презентационных, оценочных оказывается вполне управляемым процессом. Парные — двумя учащимися. В проектной группе формируются навыки сотрудничества. Проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне. На каждом этапе работы над проектом, как правило, есть свой ситуативный лидер: Групповые — несколькими учащимися более 2.

Типы проектов по продолжительности выполнения. Средней продолжительности от недели до месяца. Долгосрочные от месяца до нескольких месяцев. Типы проектов по объекту проектирования. Проектирование организаций, норм, сложных социально-морфологических объектов.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-либо проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой — необходимость интегрирования знаний, умение применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творчества.

Эмпирические данные — это данные, характеризующие конкретные социологические факты; данные, в виде которых эти факты перед нами и выступают. Наиболее часто в социологических исследованиях данные представляют собой совокупность значений каких-либо признаков характеристик, переменных, величин; будем считать эти термины синонимами , измеренных для каждого из изучаемых объектов.

Внутреннее единство атласа обеспечивается:. Процедура разработки бизнес-плана позволяет предвидеть возможные проблемы, избегать ошибок в управлении, распознавать и оценивать два основных вида рисков, присутствующих в любом бизнесе: Видеоклипы наиболее часто применяются для рекламы товаров и услуг и для визуального сопровождения аудиокомпозиций на телевидении.

Искусство съёмки и монтажа видеоклипов выделяют как отдельный подвид киноискусства. Различаются карты географические поверхности Земли , топографические с подробным изображением поверхности, позволяющим определить как плановое, так и высотное положение точек , отраслевые с изображением объектов, изучаемых и используемых к. Мультимедийные продукты можно подразделить на:. Одним из видов может быть мультимедийная презентация - обычное, в смысле: Прогнозирование, разработка прогноза; в узком значении — специальное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо процесса.

Этим же словом называют единую по форме и содержанию работу, преданную публикации опубликованную. Путеводитель по стране, городу и т.

Используются туристами для лучшего ориентирования в незнакомой местности. Серия иллюстраций содержит набор таких изображений.

Сказочный фольклор противостоит "строгодостоверному" фольклорному повествованию несказочная проза см. Литературная сказка, либо подражает фольклорной литературная сказка, написанная в народнопоэтическом стиле , либо создаёт дидактическое произведение см.

Фольклорная сказка исторически предшествует литературной;. Многие справочники снабжаются вспомогательными указателями алфавитным, предметным, именным и пр.

Общие отличительные признаки статьи: В зависимости от целевого назначения статьи могут быть пропагандистскими, проблемными, критическими, научными и т. Сценарий в кинематографе, как правило, напоминает пьесу и подробно описывает каждую сцену и диалоги персонажей. Иногда сценарий представляет собой адаптацию отдельного литературного произведения для кинематографа, иногда в этом случае автор романа бывает и автором сценария. В современном зрелищном искусстве сценарии разрабатываются для цирковых клоунад и реприз, пантомим, эстрадных комических и пародийных номеров.

В драматургии термин "сценарий" может относиться к плану будущей пьесы, наброску драматического произведения чаще — "сценарная разработка". В балетном театре сценарий включает в себя подробную запись сюжета с описанием всех танцевальных и пантомимических партий. В оперном театре термин "сценарий" употребляется в качестве синонима слова "либретто", драматургического плана спектакля. Могут быть стихотворения, рассказы, повести и т. Могут содержать путевые впечатления, описание дорожных происшествий, наблюдений;.

Понятие общенаучное, поэтому в зависимости от того, где используется игры могут различаться: Они заключаются в природной способности читать и писать слова. Это очень важный дар, потому что в основном именно таким способом люди собирают информацию и делятся ею.

Таким талантом часто наделены журналисты, писатели, юристы и учителя. Это способность эффективно применять слова либо в устной ведущий передачи, оратор , политик, рассказчик , либо в письменной форме журналист, драматург, поэт, редактор.

Такие учащиеся способны умело обращаться с языком: Определяют способность исследовать и классифицировать категории и предметы, выявлять отношения между символами числами и понятиями путем манипулирования ими.

Людям с этим типом интеллекта не составляет труда разобраться в сложной схеме или прочесть чертеж. Они любят решать математические и логические задачи, и, как правило, чем задача труднее, тем им интереснее ее решать.

Соответственно, детям легче всего даются математики, физика, химия и экономика. Легко воспринимают абстрактные идеи. Как правило, пунктуальны и требуют того же от других. Опираются больше на логику и разум, чем на чувства.

Хорошо разбираются в технике, любят с ней работать. Решая проблему, стараются обдумать и проанализировать возможные варианты решения и выбрать оптимальный.

Предпочитают составлять аккуратные конспекты по пройденному материалу. Гораздо лучше запоминают лица, чем имена. Это способность использовать индуктивное и дедуктивное умозаключение, решать абстрактные проблемы, понимать сложные отношения взаимосвязанных концепций, идей и вещей. Навыки делать умозаключения применимы во множестве областей и включают в себя использование логического мышления в естесственных науках, обществоведении, литературе и других областях. Данный интеллект охватывает навыки классифицирования, прогнозирования, выделения первостепенной важности и формулирования научных гипотез, а также и понимание причинно-следственных связей.

Дети развивают данный интелект по мере работы с конкретными предметами и усвоения концепций исчисления и индивидуальных отношений. Люди, обладающие визуально-пространственным типом мышления:. Обладают развитым образным мышлением т. Часто используют метафоры в устной и письменной речи наверное, поэтому они так любят сказки, байки, пословицы и всевозможные "меткие словечки".

Любят изобразительное искусство и, как правило, хорошо разбираются в нем разбираются. Легко читают географические карты, схемы и диаграммы. Надолго и в деталях запоминают изображения, особенно красочные. Обладают развитиым "чувством цвета". Интеллект, задействованный для понимания картин и образов, подразумевает способность точно ощущать зрительный мир и воссоздавать собственные зрительные впечатления.

Данный интеллект развивается путём обострения сенсомоторных восприятий. Художник, скульптор, архитектор, садовник, картограф, инженер и художник-оформитель — все они переносят свои мысленные образы на создаваемые или изменяемые ими предметы. Зрительные восприятия комбинируются с предшествующими знаниями, опытом, эмоциями и образами, что позволяет создавать новое видение для других.

Учащиеся с развитым пространственным интеллектом способны тонко воспринимать цвета, линии, состояния, формы, пространство и взаимосвязи, существующие между этими элементами. Сознание всего тела даёт возможность контролировать и интерпретировать движения, управлять физическими предметами, устанавливать гармонию тела и разума.

Он присущ не только спортсменам, поскольку включает в себя навыки, необходимые, например, в работе хирурга при проведении сложной хирургической операции или в работе штурмана при регулировании сложных приборов. Представлен способностью быстро распознавать и оценивать настроения, намерения, мотивации и чувства других людей. Данный интеллект включает в себя восприимчивость к выражению лица, к голосу и жестам, способность распознавать множество различных межличностных сигналов и умение точно реагировать на эти сигналы с точки зрения прагматики.

Так, например, на элементарном уровне данный тип интеллекта наблюдается у тех детей, которые замечают и реагируют на настроения окружающих их взрослых. Более комплексные межличностные навыки представлены способностью распознавать и интерпретировать скрытые намерения других. Человек, обладающий данным типом интеллекта чувствует себя лучше, если имеет возможность обдумывать действия и поступки и делать самооценку. Потребность в самоанализе делает данный тип интеллекта наиболее личным. Этому интеллекту способствует чувство звука и эмоциональная способность реагировать на него.

По мере того, как учащиеся развивают свои знания о музыке, они развивают основы данного интеллекта. Дальнейшее развитие этого интеллекта происходит тогда, когда учащиеся создают более сложные и более точные вариации музыкальных образцов, развивают навыки игры на музыкальных инструментах и продвигаются к более сложным композициям.

Этот интеллект совершенствуется с опытом прослушивания муыкальных произведений. Это способность обучаться посредством природы. Для таких учащихся важно, чтобы обучение проходило на открытом воздухе.

Такие учащиеся получают удовольствие от проектов, связанных с природой, как например, наблюдение за птицами, коллекционирование бабочек и насекомых, исследование деревьев или воспитание животных. Им нравится изучать экологию, природу, растения и животных.

На главную Учителям Школьникам Абитуриентам Студентам Родителям Форум Добавить материал. Еще статьи из раздела "Учителю". Рекомендации учителям-предметникам по работе с пятиклассниками. Требования к проектной работе. Рекомендации нейропсихологов Для руководителей общеобразовательных учреждений, заместителей директоров, учителей, родителей.

Способности и направления деятельности классного руководителя. По доминирующей деятельности проекты делят на: Исследовательские Творческие Прикладные Информационные Приключенческие, игровые, ролевые.

При выполнении проекта ученик: По предметно содержательной области: К нему можно отнести: По характеру координации С открытой Со скрытой. Авторство размещенных материалов администрацией не проверяется. В случае, если вы являетесь автором какого-либо размещенного материала и вас не устраивают условия размещения, то обратитесь пожалуйста к авторам проекта для исправления.

При копировании любых материалов с данного сайта, ссылка на сайт - обязательна. Статьи партнёров Обратная связь.




Лена Винницкая-Каплан

Чувство цвета, линии, композиции, пропорции, гармонии, способность к образному мышлению, знание психологии цвета помогут создать эффективную презентацию результата, обеспечить ее успех. Титульный лист — первая страница работы не нумеруется.